Педагогическая копилка (11)
Ссылкой ниже представлен вариант оформления уголка патриотического воспитания.
https://yadi.sk/d/xIEYePnTqpWpa
Познавательный проект
«Познай себя»
для детей старшего дошкольного возраста.
Актуальность:забота о здоровье ребёнка и взрослого человека стала занимать приоритетные позиции во всём мире.И это понятно, поскольку любой стране нужны личности гармонично развитые, активные, здоровые.
Цель:формировать представления и умения детей заботиться о своём здоровье на доступном возрасту уровне посредствам ознакомления с элементарными сведениями о строении организма человека.
Задачи: Формировать у детей элементарные представления о строении организма человека посредством исследовательской деятельности. Уточнять представления об основных функциях некоторых органов человека. Формировать умения выполнять элементарные правила гигиенического поведения, а также умения ощущать своё самочувствие. Воспитывать осознанное отношение к своему организму.
Конспект
непосредственнообразовательной деятельности в подготовительной к школе группе по познавательному развитию по теме:
« Кто в море живёт?»
Задачи: познакомить детей с экосистемой моря, с некоторыми морскими животными и растениями. Дать представление о том, что море - это дом, морей много и они разные. Сформировать навыки экологически грамотного поведения.
Материалы: коллекция морских ракушек и камушков, морской песок, лупа,семейные фотографии, сделанные на море, книги о море и его обитателях, видеофильм, мультимедиа проектор, компьютер, аудиозапись, географическая карта.
Предварительная работа: сбор морских коллекций при помощи родителей, наблюдения, рассматривание иллюстраций.
Конспект непосредственно образовательной деятельности
по познавательному развитиюв средней группе
по теме: « Осень-кормилица».
Задачи: Формировать первоначальные представления детей о временах года,их последовательности и цикличности.Знакомить с заготовкой продуктов впрок, со способами длительного хранения. Приобщать к традициям и обычаям русскогонарода.
Материалы: картинки с изображением разных времён года, засушенные косточки яблока, груши, сливы, гречка, мёд, баночки с вареньем.
Тема : «Играем пальчиками –развиваем речь».
Цель: повышение профессиональной компетентности родителей по использованию разных приёмов и способов развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста.
Задачи: раскрыть влияние мелкой моторики рук на развитие речи. Показать вариативность методов развития мелкой моторики рук у детей. Привить навыки игрового взаимодействия.
Предварительная работа: Для родителей были оформлены: выставка книг по развитию мелкой моторики рук; памятки «Игры в домашних условиях», буклеты «Развитие мелкой моторики рук».
Ожидаемый результат: родители должны понять важность развития мелкой моторики рук и её непосредственное влияние на речь детей, применять методы совместной деятельности по развитию мелкой моторики в домашних условиях.
Проектная работа «От сердца к сердцу».
Цели: Объединить усилия семьи и д/с по приобщению детей к общечеловеческим ценностям (доброта, взаимопонимание, вежливость);по формированию положительного опыта нравственных отношений и общения, которые характеризуются потребностью в гармоничном взаимодействии с окружающем миром, привязанностью к семье, родным местам.
Задачи: Привлечь родителей к реализации проекта.Создать и поддерживать тёплый микроклимат.Поощрять стремление детей совершать добрые поступки. Формировать коммуникативные навыки общения. Воспитывать отзывчивость, дружелюбие.
Конспект НОД по развитию речи в средней группе
по теме: «Путешествие в сказку»
Цели: при помощи метода моделирования закреплять умение пересказывать знакомый текст, учить детей отвечать полным предложением, активизировать словарь, развивать связную речь детей, умение рассуждать, воображение, мышление, логику, развивать творческие способности детей, воспитывать любовь к Родине и русским народным сказкам.
Оборудование и материалы: Мультимедиа проектор, компьютер, электронные сказки он-лайнhttp: //www/e –skazki /narod ; маски, игрушка лисы, волшебный мешочек.
Проект «Мы дружим с водой» (ранний возраст)
Тип проекта: познавательно-игровой
По характеру содержания: ребенок и природа
Участники: дети 2-3 года (вторая группа раннего возраста, воспитатели, музыкальный руководитель, родители).
По продолжительности: краткосрочный (5 дней).
Цель проекта:
1. Через различные виды деятельности дать малышам элементарные представления о свойствах воды, о значении воды для поддержания чистоты.
2. Способствовать развитию познавательных и творческих способностей детей раннего возраста.
3. Дать родителям возможность участвовать в образовательном процессе детей в детском саду.
4 Способствовать установлению дружеских контактов воспитателей и родителей.
Мероприятия по реализации проекта:
Художественно- творческая деятельность:
Чтение потешек«Водичка, водичка… », «Да веселых гуся», «Лейка»;
чтение отрывка стихотворения «Что такое хорошо и что такое плохо?»;
просмотр мультфильма «Приключения Копитошки», "Капля";
слушание музыкальных произведения Д. Кабалевского «Грустный дождик», слушание и игра на металлофоне попевки: «Дождик, дождик пуще»;
рассказывание по сюжетным картинкам «Как огород поливают?», «Как пьют воду птицы из лужицы?»
продуктивная деятельность (экспериментирование с водой, наблюдение за водой, развлечение с элементами ИЗО).
Игровая деятельность:
игровые ситуации на тему «Водичка, водичка»;
игра-сказка «Путешествие Капитошки»;
игры - забавы с водой;
подвижная игра «Солнышко и дождик»;
игра на развитие речевого дыхания «Мыльные пузыри».
Трудовая деятельность:
игра «Луковая грядка»;
трудовыепоручения: «Как мы цветочки поливаем?», «Как мы за цветочками ухаживаем?»
наблюдение за трудом младшего воспитателя.
Взаимодействие с родителями:
Помощь в изготовлении пособий для проведения экспериментов с водой, наблюдения «Аквариум- дом для рыбки»;
помощь в подготовке развлечения с элементами ИЗО.
Прогнозируемые результаты:
Формирование элементарных представлений о свойствах воды, культурно-гигиенических навыков- значение воды для поддержания чистоты.
Эмоциональное проявление детей во всех видах деятельности.
Формирование навыков совместной деятельности.
Реализация проекта по этапам
1 этап. Подготовительный: «Водичка - умой, кукле Маше личико».
Моделирование проблемной ситуации: «В гости к малышам пришли две куклы – одна чистая, красивая. У другой - испачканы лицо, руки и платье. На вопрос, почему она такая чумазая, кукла «отвечает», что она рисовала красками и испачкалась. Как же снова стать кукле чистой и опрятной?
Задачи на данном этапе:
Выяснить, понимают ли малыши значение воды для поддержания чистоты.
Формы проведения.
а) игра «Купание куклы Маши» (понедельник-первая половина дня)
б) чтение стихотворения «Что такое хорошо и что такое плохо?», рассмотреть иллюстрации
2 этап. Основной: «Игры, забавы, опыты с водой».
Задачи на данном этапе:
Познакомить малышей со свойствами воды, с её различными состояниями. Показать необходимость воды для человека, растений. Закреплять умение манипулировать различными предметами в воде. Формировать у малышей навыки экспериментирования, поощрять проявление любопытства. Способствовать формированию связной речи. Совершенствовать культурно-гигиенические навыки.
Формы проведения.
(Понедельник-вторая половина дня):
а) игра – сказка «Про маленькую капельку»;
б) трудовые поручения «Как мы с воспитателем цветочки поливали! »
в) игра «Луковая грядка».
(Вторник-первая половина дня):
а) наблюдения за трудом мл.воспитателя «Как наша няня водой посуду моет?»
б) трудовые поручения «Влажными тряпочками протереть листочки комнатных растений»
в) игры – опыты с водой: показать, что вода бывает тёплая, холодная, прозрачная или можно окрасить в любой цвет. Тяжёлые предметы в воде не тонут, а лёгкие плавают и т. д.
(Вторник-вторая половина дня):
а) вспомнить или разучить потешки: «Два весёлых гуся». «Водичка, водичка», «Лейка» и рассмотреть к ним иллюстрации;
б) наблюдения за водой в комнатном фонтанчике;
в) просмотр мультфильма "Капля";
г) рисование нетрадиционным методом - «кляксография».
(Среда-первая половина дня):
а) д/и «Мыльные пузыри» на развитие речевого дыхания;
б) прослушивание муз.произведения Д. Кабалевского «Грустный дождик»;
в) п/и «Солнышко и дождик»;
(Среда-вторая половина дня):
а) наблюдение «Аквариум – дом для рыбки»;
б) опыт с водой: раскрасить в разные цвета, разлить в формочки и оставить в холодильнике. Утром следующего дня рассмотреть цветные льдинки и их превращение снова в цветную воду.
(Четверг-первая половина дня):
а) игровое экспериментирование: впитывание воды «Разноцветные губки»: погружение в воду нескольких губок разного цвета; как в них набирается вода, как стекает? Определить на ощупь – сухая или мокрая губка.
б) рассказывание по картинам: «Как огород поливают?», «Как воду пьют из лужицы птицы?»;
в) слушание и игра на металлофоне попевки «Дождик, дождик пуще»;
(Четверг-вторая половина дня):
а) игры с водой: «Погружение предметов и их вылавливание»;
-ситом (вода стекла, предметы в сите);
-ковшиком (предмет продолжает плавать, но в ковшике);
-ладошками;
-двумя пальчиками;
-ложкой.
б) просмотр мультфильма «Приключения Капитошки».
3 этап. Заключительный: «Праздник Воды»
Цель на данном этапе: Формирование у детей установки на здоровый образ жизни. Усиление эмоционального развития, повышение положительного самочувствия.
(Пятница)
Развлечение «Праздник Воды».
Конспект интегрированной образовательной деятельности с детьми
старшей группы на тему: « Волшебный сундучок Деда Мороза».
Цель: Закрепить знания детей об основных признаках каждого времени года, природных явлениях, характерных для него,об образе жизни диких животных и птиц в зимнем лесу. Формировать умение логически мыслить, обобщать уже известные сведения об окружающем мире.Учитьподбирать слова близкие по значению.Развивать сообразительность, смекалку при отгадывании загадок.
Материал: сюжетные картины о временах года, картинки-отгадки с изображением животных,птиц и схемы для обозначения погоды, сундучок Деда Мороза, пряничный домик,сладкий сюрприз для детей.
Развлечение в подготовительной к школе группе на тему:
"День смеха в детском саду"
Цель: формироватьпотребности в общении со сверстниками, социальных контактов; закрепить умение рассказывать по ролям, отгадывать загадки, развивать способности к совместным действиям в быту и игровой деятельности; способствовать сохранению психологического здоровья.
Задачи: обучать умению «быть в мире с собой»; формировать у детей умения и навыки практического владения выразительными движениями (мимикой, жестами, пантомимикой); формировать положительные эмоции.
«Формирование доброжелательных отношений и позитивного настроения ребёнка к миру в процессе игровой деятельности.»
Уважаемые родители! Принимая участие в детских играх, вы имеете возможность влиять на их ход и содержание, на формирование детских интересов, направлять деятельность ребёнка разумно, целеустремлённо. Совместные игры имеют значение для установления близкого взаимопонимания вас и ваших детей.
