Проект «Мы дружим с водой» (ранний возраст)
Тип проекта: познавательно-игровой
По характеру содержания: ребенок и природа
Участники: дети 2-3 года (вторая группа раннего возраста, воспитатели, музыкальный руководитель, родители).
По продолжительности: краткосрочный (5 дней).
Цель проекта:
1. Через различные виды деятельности дать малышам элементарные представления о свойствах воды, о значении воды для поддержания чистоты.
2. Способствовать развитию познавательных и творческих способностей детей раннего возраста.
3. Дать родителям возможность участвовать в образовательном процессе детей в детском саду.
4 Способствовать установлению дружеских контактов воспитателей и родителей.
Мероприятия по реализации проекта:
Художественно- творческая деятельность:
Чтение потешек«Водичка, водичка… », «Да веселых гуся», «Лейка»;
чтение отрывка стихотворения «Что такое хорошо и что такое плохо?»;
просмотр мультфильма «Приключения Копитошки», "Капля";
слушание музыкальных произведения Д. Кабалевского «Грустный дождик», слушание и игра на металлофоне попевки: «Дождик, дождик пуще»;
рассказывание по сюжетным картинкам «Как огород поливают?», «Как пьют воду птицы из лужицы?»
продуктивная деятельность (экспериментирование с водой, наблюдение за водой, развлечение с элементами ИЗО).
Игровая деятельность:
игровые ситуации на тему «Водичка, водичка»;
игра-сказка «Путешествие Капитошки»;
игры - забавы с водой;
подвижная игра «Солнышко и дождик»;
игра на развитие речевого дыхания «Мыльные пузыри».
Трудовая деятельность:
игра «Луковая грядка»;
трудовыепоручения: «Как мы цветочки поливаем?», «Как мы за цветочками ухаживаем?»
наблюдение за трудом младшего воспитателя.
Взаимодействие с родителями:
Помощь в изготовлении пособий для проведения экспериментов с водой, наблюдения «Аквариум- дом для рыбки»;
помощь в подготовке развлечения с элементами ИЗО.
Прогнозируемые результаты:
Формирование элементарных представлений о свойствах воды, культурно-гигиенических навыков- значение воды для поддержания чистоты.
Эмоциональное проявление детей во всех видах деятельности.
Формирование навыков совместной деятельности.
Реализация проекта по этапам
1 этап. Подготовительный: «Водичка - умой, кукле Маше личико».
Моделирование проблемной ситуации: «В гости к малышам пришли две куклы – одна чистая, красивая. У другой - испачканы лицо, руки и платье. На вопрос, почему она такая чумазая, кукла «отвечает», что она рисовала красками и испачкалась. Как же снова стать кукле чистой и опрятной?
Задачи на данном этапе:
Выяснить, понимают ли малыши значение воды для поддержания чистоты.
Формы проведения.
а) игра «Купание куклы Маши» (понедельник-первая половина дня)
б) чтение стихотворения «Что такое хорошо и что такое плохо?», рассмотреть иллюстрации
2 этап. Основной: «Игры, забавы, опыты с водой».
Задачи на данном этапе:
Познакомить малышей со свойствами воды, с её различными состояниями. Показать необходимость воды для человека, растений. Закреплять умение манипулировать различными предметами в воде. Формировать у малышей навыки экспериментирования, поощрять проявление любопытства. Способствовать формированию связной речи. Совершенствовать культурно-гигиенические навыки.
Формы проведения.
(Понедельник-вторая половина дня):
а) игра – сказка «Про маленькую капельку»;
б) трудовые поручения «Как мы с воспитателем цветочки поливали! »
в) игра «Луковая грядка».
(Вторник-первая половина дня):
а) наблюдения за трудом мл.воспитателя «Как наша няня водой посуду моет?»
б) трудовые поручения «Влажными тряпочками протереть листочки комнатных растений»
в) игры – опыты с водой: показать, что вода бывает тёплая, холодная, прозрачная или можно окрасить в любой цвет. Тяжёлые предметы в воде не тонут, а лёгкие плавают и т. д.
(Вторник-вторая половина дня):
а) вспомнить или разучить потешки: «Два весёлых гуся». «Водичка, водичка», «Лейка» и рассмотреть к ним иллюстрации;
б) наблюдения за водой в комнатном фонтанчике;
в) просмотр мультфильма "Капля";
г) рисование нетрадиционным методом - «кляксография».
(Среда-первая половина дня):
а) д/и «Мыльные пузыри» на развитие речевого дыхания;
б) прослушивание муз.произведения Д. Кабалевского «Грустный дождик»;
в) п/и «Солнышко и дождик»;
(Среда-вторая половина дня):
а) наблюдение «Аквариум – дом для рыбки»;
б) опыт с водой: раскрасить в разные цвета, разлить в формочки и оставить в холодильнике. Утром следующего дня рассмотреть цветные льдинки и их превращение снова в цветную воду.
(Четверг-первая половина дня):
а) игровое экспериментирование: впитывание воды «Разноцветные губки»: погружение в воду нескольких губок разного цвета; как в них набирается вода, как стекает? Определить на ощупь – сухая или мокрая губка.
б) рассказывание по картинам: «Как огород поливают?», «Как воду пьют из лужицы птицы?»;
в) слушание и игра на металлофоне попевки «Дождик, дождик пуще»;
(Четверг-вторая половина дня):
а) игры с водой: «Погружение предметов и их вылавливание»;
-ситом (вода стекла, предметы в сите);
-ковшиком (предмет продолжает плавать, но в ковшике);
-ладошками;
-двумя пальчиками;
-ложкой.
б) просмотр мультфильма «Приключения Капитошки».
3 этап. Заключительный: «Праздник Воды»
Цель на данном этапе: Формирование у детей установки на здоровый образ жизни. Усиление эмоционального развития, повышение положительного самочувствия.
(Пятница)
Развлечение «Праздник Воды».
